引育并举 德能并重

多举措激发教师队伍活力

灌南县着力打造的教育“均衡”不仅体现在办学条件上，师资力量的均衡更是重中之重。几年来，灌南县不断深化教育人事制度改革，完善教师准入机制、流动机制，大力推进师资均衡配置。一方面推行教师引进常态化。建立健全教育人才引进和优先配置农村学校制度。一方面推行区域交流经常化。完善校长、教师定期交流制度，通过骨干教师下乡支教、农村教师进城学习、结队帮扶、组建共同体、教师互派、对口支教等方式，实施城乡教师有序合理流动。

学生古诗文诵读

“这里的孩子们没有机会到县里学习，我能到这里来亲自教他们，感到非常幸福。”葛锦法老师微笑着说。外表谦逊的他，是灌南县第四中学的一位骨干教师，今年是他到三口镇中学支教的第二个年头了。

“我在县中学已经工作28年了，来这里支教，主要是给他们带来一种教学和科研的方法与理念。县里的学校已经普遍应用多媒体教学，课堂上也主要是以学生为主，教师为辅。”葛老师说，“学生们接触到新鲜的多媒体教学后，那股认真劲就别提了，看到他们强烈的求知欲，我觉得再苦再难也值得。”

像葛锦法老师这样的流动支教在灌南县已经成为一种常态，通过下乡支教、教师轮岗、进城学习、结队帮扶等方式完善教师交流制度，实施城乡教师有序流动和合理配置，三年来灌南县169名中小学校长、1235名教师在城乡校际间流动。通过校长公推竞选、教干公开竞聘、教师公开招考的“三公开”制度，三年来灌南县面向社会公开招录聘用新教师365名，并优先安排编制用于补充农村教师，今年全县将新招聘的172名教师全部安排到农村中小学任教。而通过校长公推竞选制度，三年来该县有33人走上校长岗位。