7月12日的《长沙晚报》报道，从7月初起，长沙有部分中学组织学生在学校里交费补课，湖南省教育厅表示，严禁中小学校成建制补课。暑期伊始，又一轮“补课热”扎起全国上演。补课是一个老生重弹的话题，我们早已司空见惯，学校不补外面补，老师不补家长补，暑期不补周末补，下令不补偷着补，别人都补跟风补，如今补课已经无处不在、无孔不入，成了一种屡禁屡犯、禁而不绝、人人揪心而又无奈的“顽症”。

补课可以让孩子多学一点，这个人人都懂，对于补课带给孩子的负面影响，家长和学校其实也不是不知道。有人做过统计，现在的中小学生与以前相比，有“三个多”、“三个少”：从小学到高中毕业，多上一万节课，多做十万道题，多花十万块钱；少睡一万个小时，少走一万里路，少玩1万个小时。既然大家都知道补课的危害，国家提倡“减负”也这么多年了，教育主管部门下发的禁令也有一大摞了，那为什么“补课之风”还是狠刹不住呢？有人觉得主要是教育部门监管不力，有的认为是家长“望子成龙”心切，还有人认为是应试教育制度作祟。其实，这些都有道理，但都只揭示了表面现象，深层里根本原因还在于被扭曲的教育文化，如果整个社会教育文化生态环境不治理，那么“补课热”等一些违背学生身心成长规律的现象将始终难以根治。

当前，我们的教育和人才培养都服膺于官本位文化，深受实用主义和功利主义的影响，人才价值导向上出现明显偏执。通过科举考试，然后金榜题名，学而优则仕，这已成为中国传统社会芸芸大众实现抱负的理想路线。现实中教育日趋功利化，急功近利，本末倒置，关注分数、关注成绩、关注考试，唯独看不到人，生命的尊严、意义、价值、幸福被忽视，偏离了教育的宗旨。以每个学生的健康成长和终生幸福为本的“以人为本”的教育观在现实中难觅踪影。全社会盛行“人上人”的人才价值论，这种传统文化心态扭曲了人才的多元化、多层次化，成为“应试教育”的驱动力，进而看见分数不见人。时下流行的“状元情结”、公务员热、学历热、职业教育遭歧视等等，正是社会人才观扭曲的表现。正是因为教育文化生态环境都被世俗和功利沾染，所以众多教育改革大打折扣，因为教育的底色没有彻底改变。也正在这样一种教育文化生态下，学校、老师、家长、孩子都无一幸免，难以摆脱。

因此，要想彻底整治“补课”顽疾，眼下除了下发禁令，取消成绩排名，改革对学校和教师“以分数为中心”的评价办法，探索新的考试招生制度之外，还需多管齐下，对整个教育文化生态环境进行整治。惟有改变教育观、人才观、成功观、幸福观，重构教育的文化模式，重建教育的价值取向，重塑教育的理想信念，在学校、家庭、社会建立起一种健康从容的教育文化心态，才能真正将孩子们从沉重的课业负担中解放出来，让孩子们去享受一种幸福愉悦的生活。