如何落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见的通知》，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，促进儿童全面发展和身心健康成长？10月26日，南京市教研室、玄武区教师发展中心联合主办了幼小科学衔接——课程综合化实施的实践与思考协同教研活动。阵容强大的特级教师和幼儿教育专家到会指导。

研讨会吸引了南京市各区幼教教研员和小学数学教研员，幼儿园分管教学园长、各小学数学教师代表，以及来自淮安市清江浦区骨干教师培训班的学员。南京市北京东路小学副校长吴贤主持研讨会。

三节展示课凸显幼儿园孩子和小学生差异

现场三节展示课让参会老师大开眼界，也凸显了幼儿园孩子和小学生的差异。

北京东路小学附属幼儿园大班小朋友在副园长张琴带领下，上了一节集体学习活动课《数得快》。课堂上，孩子欢乐地跑来跑去让人印象深刻。老师整合了数学与生活，让孩子们不断尝试探索，形成自主解决问题的意识和能力，培养孩子自主学习的能力和专注、细致、耐心学习的习惯。

北京东路小学李静老师给一年级小朋友上了一节数学研究课《玩转数世界》。张秋雯老师给二年级小朋友上了一节数学研究课《百变多边形》。课堂上，老师把冰冷的数字、图形变得有趣好玩。同学们意犹未尽。

两位小学数学老师也将数学与孩子们真实的生活世界、真实的生活经验进行整合，将抽象的数学学习还原到一个更加整体、更加真实的背景当中，让数学学习更符合幼小衔接阶段儿童的年龄特点和认知规律。

幼儿园创设的环境教学值得借鉴

在北京东路小学附属幼儿园，记者看到，大、中、小班，每个教室和走廊的墙壁上随处可见生活化的数字符号和与数字有关的教具。比如：折叠袜子有六个步骤，每一步贴上相应数字的圆纸片。孩子玩了几个游戏，就在自己的名字旁边放上几个插片计数。

江苏省特级教师、南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍说，这些抽象的数字在孩子生活中都实实在在地存在，需要每天感受和触摸，久而久之，就有了数字、多少、图形的概念。这就是生活中的数学。

她认为，幼小衔接衔接的不是知识，而是习惯和能力。可以分为三个阶段。第一是全程衔接，人生每个阶段都在为下一阶段做准备。所以很多学习品质、学习兴趣，好问、敢问，这都是从小班就开始培养的。第二是重点阶段衔接，大班下学期，孩子对小学有期待，要让孩子了解小学生活。明白上小学证明自己长大了，让他有成就感。做好思想和心理准备，不要等上了小学，没有准备，慌张。第三是针对性衔接，不能否认，孩子之间是有差异的，对于有些孩子，或者个别孩子特别方面的衔接要实现个性化辅导，才能更好过渡。

幼小衔接需要幼儿园和小学统筹联动，形成合力

南京师范大学副教授、南京市鹤琴幼儿园园长张俊，主要研究领域含括早期儿童科学教育、早期儿童数学教育。他对小学和幼儿园的区别做了一个对比。他说，相比之下，幼儿园更注重经验教育、生活化教育；小学有了标准多了一些规范化教育。 幼儿园创设了很多教育的环境，有很多教具。比如数学角就是为了数学思维做准备。小学教师应多走进幼儿园看看。

张教授指出，幼小衔接工作，必须坚持以儿童为本，关注儿童发展的连续性，关注儿童发展的整体性，关注儿童发展的可持续性；还必须坚持双向衔接，即幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡；同时要坚持系统推进，整合多方教育资源，幼儿园和小学统筹联动，可以形成合力。

这其中，和教学密切相关的，是课程实施方式的变化，国家课程以游戏化、生活化、综合化等方式实施，是我们教学研究中着重关注的话题。当天的活动主题也围绕“课程综合化实施”，给幼儿园和小学的老师提出了一些思考。

把幼小衔接的陡坡变成缓坡

江苏省中小学教研室幼教教研员毛曙阳老师认为，孩子在幼儿园时培养的良好的学习习惯需要延续一辈子，这是幼小衔接最重要的部分。不能因为上了小学，就急功近利，把好习惯改变了。以前社会上有些不良风气，孩子都跟风在课外机构上课，知识学会了，学校老师就不用教了。形成了恶性循环。国家颁布的“双减”政策就是要改变这个现状。

他说，幼小衔接是双向衔接，幼儿园和小学都要发力。比如，有孩子上了小学，老是不记得布置的作业。这就是在幼儿园没有养成倾听和做事有条理的好习惯。小学要学习幼儿园以生为本的做法。比如幼儿园有很多积木，孩子可以随意玩。

毛老师说，幼小衔接衔接的不是知识而是理念。目前，大部分幼儿园和小学互动很少，个别有互动的，一般是幼儿园向小学看齐，对孩子拔苗助长，学习语数外的知识。这是不对的！相反，小学应该向幼儿园看齐，教孩子更多学习的能力。

把幼小衔接的陡坡变成缓坡。这是幼小衔接要思考的方向。我们要抓住机会深化幼儿园和小学的教育改革。

今年，国家下大力气执行教育“双减”，除了减轻孩子的作业负担，也减轻了老师和家长不必要的负担。比如，小学第一学期不布置书面作业，孩子延续在幼儿园的学习习惯。

幼小协同教研活动首开先河，意义重大

江苏省中小学教研室小学数学教研员郭庆松老师对幼小协同教研活动进行了点评。他说，幼小协同教研活动在南京市举办是首次，开创了幼小衔接的先河。因此，意义特别重大。北京东路小学和北京东路小学附属幼儿园的教育理念都是备受家长认可的。双方校领导认识到幼小衔接存在的根本问题，都愿意去探索解决方案，顺应了新一轮教育改革的方向。关注孩子学习习惯、学习兴趣和学习态度是下一步课程综合化实施的重点。这个探索方向值得大家学习研究！

南京市教研室对幼小科学衔接这项工作寄予厚望。江苏省两位教研员老师对这次幼小协同教研活动给予了充分肯定。他们说，每一个孩子，从幼儿园进入小学，都是他们成长过程中的一个重要转折点。通过此次活动，希望小学和幼儿园，能够更好地相互学习了解，在课程综合化实施的研究中，在幼小衔接的探索中，更加关注每一个孩子在生活、身心、社会、学习这四个方面的成长，为他们更好地成长奠定基础。