5月24日，由江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社和洪泽县教师研修中心主办、洪泽县实验小学承办的“名校课堂巡礼（2014?洪泽）”活动，圆满落下帷幕。《江苏教育研究》杂志社社长、研究员金连平、理论版编辑部主任杨孝如、实践版编辑部主任颜莹、洪泽县教育局局长高祝芹等专家领导，以及全省约300名教坛精英参加了交流活动。

为期两天的交流活动，分为语文和数学两个大组同时进行，围绕“让儿童参与课程建构”主题，既有名校特级教师、学科带头人作的课堂教学展示、研讨及讲座，又有著名特级教师作的“名家讲坛”，可谓是一场理论与实践相融合的课堂教学改革成果的盛宴。

语文课“大道至简”

镇江中山路小学学科带头人史桐执教的《我和祖父的园子》，教学基于学生的基础和需求，重在引导学生学习文本的表达形式，师生就像在平等、平和的氛围中聊天，正如“我和祖父的园子流淌着自由和快乐”，课堂里也流淌着自由和快乐。洪泽实小的三节课都运用了“自问自探”教学模式：后备特级教师赵一民执教的《半截蜡烛》，教学由扶到放，引导学生抓住人物的心理、语言、动作和神态，读、想、悟、思，体会文本“一波三折”的写作魅力，并通过补写结尾的练习，巧妙地将读写有机结合起来；后备特级教师徐凤执教的《爱因斯坦和小女孩》，教学基于学生的预习，着力点围绕“爱因斯坦是一个怎样的人”中心话题，引导学生整体感知内容，在读、悟中不断推进，凸显爱因斯坦“潜心研究、不拘小节”的伟大形象；学科带头人应洁执教的《夕阳真美》，教学针对学生的年龄特点，引导学生在具体的语境中理解、运用语言，并将生动的语言转化为色彩斑斓的画面，寓教于乐。

著名特级教师、淮安市语文教研员杨红梅对语文课给予了很高的评价：让学，把课堂让给了学生，把自主权让给了学生；固本，教学服务于学科本质，体现语文姓“语”；简约，体现出简明的教学板块、简洁的教学语言和简化的教学方法。

上海闵行区教学研究院著名特级教师杨献荣应邀执教了《灰椋鸟》一课，并进行了说课。他从“阅读与写作”、“遣词造句”及“自问自探”三个角度，阐明了自己多年如一日对语文的教学观：阅读教学应与孩子现有的生活水平相联系，与写作表达紧密结合；语文教学应引导学生感知内容，理清行文思路，品味语言，感悟遣词造句；教学中要根据年级段特点围绕“字词句篇”教会学生“问什么”，通过“换词”“换句”“换位置”和“删词”“删句”“作比较”教会学生“怎么问”。

东道主洪泽县实验小学校长、著名特级教师李建成，还为语文组开设了《让学生和语文一起成长》的专题讲座，他从“让学生和语文一起成长的内涵”“为什么提出让学生和语文一起成长”“如何让学生和语文一起成长”三个层面，阐述了“语文是成长的，要通过学习语文促进学生生命成长”、“语文教学的目的是促进学生生命成长和让语文不断成长”以及“让儿童参与课程建构”的教育追求。

数学课也是“精彩纷呈”

南京市鼓楼区汉口路小学学科带头人何世民执教的《认识几分之一》，教学体现了“数学好玩”这一特点，通过巧妙地设计，让学生在做中学、做中思、活动中悟。洪泽实小三位学科带头人执教的数学课都体现了鲜明的“洪派教学”——“自问自探”的教学模式：康克执教的《体积与容积》，教学精致、精巧，创设简单的问题情境，有效地激发学习兴趣；杨娟执教的《平行四边形面积》，关注数学思想，在学生剪、拼、移等动手实践中发现知识间的内在联系；周艳执教的《用字母表示数》，教学采用个体思考、小组交流、全班汇报等丰富多样的形式，既关注结果，又注重过程。

著名特级教师、淮安市数学教研员方学法对数学课也给予了很高的评价：情境设计，玩数学；经历过程，学数学；设疑反思，悟数学；联系生活，用数学；互动经历，赏数学；自我总结，品数学。

南师附小著名特级教师贲友林也应邀执教了《平面图形的面积计算复习》，并作了题为《构建“以学为中心”的数学课程》的说课和讲座。贲友林老师的课堂和讲座相辅相成，用课堂诠释讲座，用讲座明晰不一样的教学观：课堂，不是给听课老师看的，课堂的风景在学生那儿；学，不是从上课铃声开始的；教，更多的是由学生完成的；练，不仅仅是巩固，课堂没有旁观者；前面慢了，后面就能飞起来。

此次交流活动时间虽短，但内容充实，与会代表们纷纷反映参加此次活动受益匪浅：活动主题选择很有价值。“让儿童参与课程建构”是对课程建构方式的探究，也是对课堂教学方式的创新，追求课程建构和教学融于一体，让儿童在课程建构过程中学习，在学习过程中建构课程，真正激发学生主体性；活动地点选择也很好。淮安，是总理的故乡，有着丰厚的历史人文底蕴。近年来，淮安教育围绕“教育强市”的战略目标，强推教育均衡发展，构筑有特色的苏北教育高地，积极打造“学在淮安”的教育品牌，取得可喜成绩，在全省有位置、全国有影响；洪泽实小文化底蕴深厚，改革成效显著。从2002年开始，率先提出加强学校文化建设，并且实践建构“以‘成长’为价值取向的学校文化”，创立“成长教育”和“自问自探教学法”，尤其是近年来，围绕“满足成长需要：儿童主动参与课程建构的研究”这一省教育科学规划课题，开展了卓有成效的研究，真正将教学的主动权交给学生，学生成为课程的主体、教学的主人。

“名校课堂巡礼”通过课堂教学的演绎、专家学者的解析，对推动全省课堂教学改革、深入实施素质教育、进一步落实国家中长期教育改革和发展规划必将带来深远的意义和影响。

（洪泽县实验小学）